دراسة سند نثري / لتوفيق الحكيم ( بتصرف )

:
المراحل أنشطة التعليم أنشطة التعلم التوجيهات




1) البناء الفكري

ـــــــ

2) البناء اللغوي



















ـ حدد موضوع النص , والمغزى الفكري الذي يريده الكاتب
ـ ما طبيعة الصراع في هذا النص ؟
وما طرفاه ؟ وهل تراه واقعيا ؟ علل

ـ هل وفق الكاتب في بناء الحبكة المسرحية ؟ علل حكمك
ـــــــــــــــــــ
ـ ما أبرز سمات الحوار في هذا المقطع المسرحي ؟
ـ كيف ساهم الحوار في بناء الأحداث
ورسم الشخصيات ؟ وضح ذلك من النص








ـ هل عبرت اللغة عن شخصيات النص ؟ طبق ذلك على كل من شخصيتي الملك والوزير

ـ في العبارة " علي برأس الأطباء "
صورة بيانية . حددها وبين أثرها في المعنى

ـ موضوع النص : جنون الملك والوزير
ـ المغزي الفكري الذي يريده الكاتب : النزول عند رغبة العامة
ـ طبيعة الصراع في هذا النص ذهني
ـ طرفاه هما : الملك والرعية , نعم هو صراع واقعي , لأن الذي يكون في الحكم لا يرى ما تراه الرعية
ـ نعم وفق الكاتب في بناء حبكته المسرحية , لأنه جعل الأحداث تنمو حتى وصلت نهايتها فعلمنا السبب
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـ أبرز سمات الحوار في هذا المقطع المسرحي :
الواقعية ـ المطابقة للشخصية ـ الوضوح ـ الخلو من البريق الأدبي
ـ ساهم الحوار في بناء الأحداث ورسم الشخصيات وذلك من خلال الحوار الذي دار بين الملك والوزير .
ـ الملك : ما تقص علي مروع
ـ الوزير : قضاء وقع يا مولاي
وهكذا يستمر الحوار وتتطور الأحداث حتي يأتي الفرج
ـ الملك : وجدتم الدواء ؟ متى ؟
ـ الملكة : ( في فرح ) اليوم
ـ الملك : ( في حرارة ) وا فرحتاه
الملكة : ....... عليك أن تقلع من فورك عن شرب النبيذ وأن تشرب من ماء النهر
ـ الملك : ( في عجلة ) علي بكأس من ماء النهر ..
ـ نعم عبرت اللغة عن شخصيات النص ( التطبيق على شخصيتي الملك والوزير )
ـ الملك : نعم ! .... أنت دائما تردد ما أقول ولا تفعل شيئا ... علي برأس الأطباء
ـ الوزير : رأس الأطباء
الملك : نعم رأس الأطباء .... لعله يستطيع لها شفاء
الوزير : مولاي نسي أن رأس الأطباء كذلك قد ذهب

ـ الصورة البيانية في عبارة " رأس الأطباء " كناية عن موصوف وهو رئيس الأطباء .
أثرها في المعنى : وضحته وبينته عن طريق تجسيده