الحاكم بأعوانه ص16

: الحاكم بأعوانه ص16 المــرجــــــع : الكتاب المدرسي
المستــــوى : 2 متوسط
مؤشر الكفاءة : * التدريب على القراءة الشعرية.
* أثراء رصيد التلاميذ اللغوي .
* التعرف على الشاعر احمد شوقي.
الخطــــــوات تنشيــــــــــــــــــــط الحصــــــــــــــــــــــة التقويــــــــم

وضعية الانطلاق


وضعية البنـــاء التعليمي
العــــــــــرض























التطبيق









*يقول الرسول –صلى الله عليه وسلم -:<<كلكم راع وكل راع مسؤول عن رعيته >>
*تصور ماذا يحدث لو أهمل المسؤول رعيته ؟
*فموضوعنا حول نفس الفكرة, وبعنوان : <<الحاكم بأعوانه.>>
القراءة الصامتة: مع مراقبة حركة الشفاه .
مراقبة الفهم
من هو صاحب النص ؟أحمد شوقي :شاعر مصري ولد بالقاهرة سنة 1868وتعلم فيها .درس الحقوق في فرنسا ،رحل إلى انجلترا والجزائر وأسبانيا .من اشهر شعراء مصر له ديوان :الشوقيات,وعدة مسرحيات أشهرها:مصرع كليوباترا.توفي سنة 1932
- ما نوع هذا النص ؟ على أي شكل جاء ؟
- من هو بطل هذه المسرحية؟ ما الانشغال الذي حملته الرعية إلى الراعي ؟
القراءة النموذجية تليها : قراءات فردية : تتخللها أسئلة تنشيطية متنوعة.
تعميق الفهم
الفكرة الأساسية الأولى :
-ما العبارات التي استعملتها الحيوانات تحية للملك؟ وعن ما ذا جاءت تستفسر ؟.
تحية الحيوانات للملك وانشغالهم بالوزير الجيد. ( 1- 4)
الفكرة الأساسية الثانية:
- ما لقرار الذي اتخذه الأسد؟ و كيف كان موقف الحيوانات منه؟
- ماهي مظاهر تسيب ملك الأسد نتيجة وزارة الحمار ؟
- علام تدل الكلمات التي وردت في البيتين :12- 13
سخرية الحيوانات من الأسد وتحسره على انهيار هيبته.(5- 13)
الفكرة الأساسية الثالثة:
- ما النصيحة التي قدمها القرد للأسد؟
القرد ينصح الأسد سرا خوف الفضيحة. (14– 16)
*ما هو المغزى الذي نستخلصه من هذه القصيدة ؟
الفكرة العامة: نتائج سوء الاختيار .
الدراسة الأدبية:
البيت الشعري :ينقسم إلى :
الصدر: وهو الشطر الأول.
العجز : وهو الشطر الثاني .
القافية : وهي أخر كلمة في العجز.

حفظ الأبيات للاستظهار التقويم التشخيص




التقويم المرحلي

























التقويم النهائي