Niveau : 2 AS Filières communes. Composition de français du 2ème trimestre

Niveau : 2 AS
Filières communes.
Composition de français du 2ème trimestre.
Une planète intelligente ?
On nous promet une consommation d'énergie plus rationnelle, de meilleurs transferts de
l'information, une circulation mieux gérée, tout cela par le moyen des techniques
informatiques. Question : la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de ses
habitants le soit ?
C'est à peu près ce qu'on nous annonce : laissons les processeurs calculer et optimiser les
flux, faisons confiance au bon sens des concepteurs, au désintéressement des
commanditaires, et l'heureuse rationalité dirigera nos sociétés. Pourquoi serions-nous
prévoyants, économes, responsables, si un réseau d'ordinateurs peut l'être à notre place ?
Comme si l'intelligence pouvait être isolée, dissociée des sujets pensants et, appartenant à
la planète, rejaillir ensuite sur chaque membre. De là une sorte de raison collective, qui se
diffuserait à l'insu de ses bénéficiaires, ou pour mieux dire de ses récepteurs. La belle
affaire, si nous n'y entendons rien !
L'intelligence ne se délègue pas. Ce n'est pas une propriété qui nous qualifie de l'extérieur,
mais une activité qui part du dedans. Comprendre quelque chose, c'est se rendre attentif à
un énoncé, à une question. On peut nous y aider en indiquant ce qui est à voir, mais c'est à
nous de tourner par là notre regard.
On aura reconnu la manière de Socrate, qui instruit son interlocuteur en lui faisant exercer
sa propre puissance de comprendre, c'est-à-dire d'engendrer, en l'aidant à accoucher de sa
pensée. Avoir l'intelligence de ses propos et de ses actes, c'est proprement les avoir conçus
et en être l'auteur.
In Blog Le Monde.fr
I. Compréhension
1. Une question est posée dans le 1er paragraphe. Par qui est-elle posée ?
2. Comme si l'intelligence pouvait être isolée ...
Cette expression veut dire :
a) L'intelligence peut être isolée.
b) L'intelligence doit être isolée.
c) L'intelligence ne peut pas être isolée.
Recopiez la bonne réponse.
3. « On peut nous y aider en indiquant ce qui est à voir, mais c'est à nous de
tourner par là notre regard. »
a) « mais » dans cette phrase exprime la concession ou l'opposition ?
b) Réécrivez cette phrase en remplaçant « mais » par l'un des articulateurs
suivants : (par contre, or, car)
4. L'auteur de ce texte plaide-t-il pour une planète intelligente ou bien
dénonce-t-il l'opinion qui soutient cette idée ?
5. Selon Socrate, il faut :
a) aider l'autre à extérioriser son intelligence.
b) instruire l'autre de ce qu'il ne sait pas.
c) avoir une manière originale d'instruire.
d) être l'auteur de sa propre intelligence.
Recopiez les bonnes réponses.
6. « Question : la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de
ses habitants le soit ?
a) A quoi renvoie le pronom souligné ?
b) D'après le sens véhiculé par le texte, répondez à la question posée de
manière concise (brève).
7. Proposez un autre titre pour le texte.
II. Production.
« La science, produit de l'intelligence humaine, doit être encouragée malgré les risques
qu'elle engendre. »
Rédigez un texte d'une quinzaine de lignes dans lequel vous dénoncerez cette opinion en
illustrant votre travail de deux exemples concret